AVALIAÇÃO DE PRÁTICAS I

Alunos a) b) c) d) e)
Inês André 15 15 16 14 15
Teresa Barreiro 15 15 16 13 15
Vasco Cary 15 15 16 15 15
Cátia Carvalho 15 15 16 14 15
Patrícia Populaire15 15 16 13 15
Raquel Roxo 15 15 16 13 15
Vanessa Martins 15 15 16 14 15
Sara Sim Sim 16 16 16 14 16
Susana Rodrigues16 16 16 14 16
Rute Ricardo 16 16 16 15 16
Sara Matos 16 16 16 14 16
Tatiana Queirós 16 16 16 14 16

a) participação (20%)
b)Projecto (50%)
c) Relatório semanal (10%)
d) Reflexão crítica (20%)
e) nota final

história de vida

mais uma foto da minha juventude...

Educação de Adultos I
(regime pós-laboral)

Avaliação do Exame

35126 Maria Manuela Sousa Bastos 9 valores
38003 Gisela Maria Reis Joaquim faltou
6076 Maria Adelina Costa 6 valores
33799 Maria Filomena Magalhães 3 valores
36761 Daniel Filipe Monteiro 7 valores
38006 Sílvia Alexandra Valador 10 valores
38134 Carla Carmo Salvé-Rainha 11 valores
36760 Aurora Jesus Teixeira faltou
26075 Helga Heidi Pinto Jesus faltou
38689 Cláudia Teixeira faltou
34963 Cláudia Silva faltou

Exame de recurso: dia 8/2 às 18 h na sala 94

Educação de Adultos I
(regime pós-laboral)

Avaliação final

38000 Catarina Figueira Trouchinho 17
35126 Maria Manuela Sousa Bastos 8
32795 Leila Patrícia Machado 13
36765 Tânia Santos Jerónimo 12
38003 Gisela Maria Reis Joaquim 8
38005 Margarida Isabel Correia 17
36762 Isabel Maria Saúde 11
38002 Emanuela Jesus Mateus 11
6076 Maria Adelina Costa 7
33799 Maria Filomena Magalhães (sem elementos de avaliação)
36761 Daniel Filipe Monteiro 5
Luís Filipe Santos Manhita 11
38006 Sílvia Alexandra Valador 8
37998 Carla Maria Custódio 10
37546 Patrícia Firmino Moreno 14
38007 Sónia Quaresma Luz 11
37997 Andreia Filipa Dias Barracha 13
38134 Carla Carmo Salvé-Rainha 9
36760 Aurora Jesus Gomes Teixeira 8
38116 Florbela Mendes Cavaco 15
33922 Sara Isabel Afonso Guerreiro 12
36759 Ana Luísa Neto Reis Simões 12
38004 João Filipe Viegas Sousa 10
10717 Dora Cristina Jesus Luís 19
38338 Maria Leonor Grades Paulino 15
37999 Carla Sofia Feliz Rabaçal 12
30627 Filipa Cativo Custódio 16
36764 Sílvia Isabel Vaz 13
36926 Ana Sofia Palma Madeira 13
19925 Ema Cristina Viegas Pereira 11
26075 Helga Heidi Pinto Jesus 9
38689 Cláudia Teixeira 8
34963 Cláudia Silva (sem elementos de avaliação)

Exame: dia 25/1 às 18 h na sala 94

Educação de Adultos I
(regime diurno)

Avaliação final

36728 Marta Correia 10
36719 Dulce Martins 10
36717 Cristiana Pancinha 13
36714 Cindy Azevedo Mascote 13
36710 Alexandra Isabel Luz 15
37978 Tânia Guerreiro 14
3121 Rosinda Maria Santinha 17
36718 Denise Isabel Viegas 13
36724 Lénia Guerreiro 13
36721 Gonçalo Lopes Santos 5
36711 Ana Luísa Batista Filipe 9
36732 Sofia Isabel Sota 12
36716 Cristiana Nascimento 13
36734 Vânia Saleiro 9
37717 José Manuel Simão 17
33985 Tiago Simão 9
36712 Ana Sofia Coelho Rosa 9
35447 Sara Lisa Ferro Dias ( sem elementos de avaliação)
36720 Eliana Martins Faísca 10
36731 Sandrina Rosário Pedro 13
36730 Patrícia Costa Nunes 15
36729 Miguel Andrade 9
36722 Isabelle JFundinger 15
36725 Lúcia Morais Jorge 12
36723 Leila Patrícia Fernandes 11
36384 Ana Micaela Rolão 9
37487 Carolina Sofia Moreno 11
36713 André Runa Moita 8
36733 Tânia Martins Matinhos 12
37977 Susana Inácio 16
36726 Maria Manuela Paulo 10
36727 Mariana Caio Brito 11
37975 Mariana Pereira 11

Exame : 4/02 às 10 h na sala 1.19

Educação de Adultos I
(regime pós-laboral)

Avaliação das frequências

Catarina Figueira Trouchinho- 16 valores
Leila Patrícia Machado - 14 v
Tânia Santos Jerónimo - 14 v
Gisela Maria Reis Joaquim - 6 v
Margarida Isabel Correia- 16 v
Isabel Maria Saúde - 10 v
Emanuela Jesus Mateus - 11 v
Daniel Filipe Monteiro - 6 v
Luís Filipe Santos Manhita- 13,5 v
Sílvia Alexandra Valador - 9 v
Carla Maria Custódio - 10 v
Patrícia Firmino Moreno- 13 v
Sónia Quaresma Luz - 11 v
Andreia Filipa Dias Barracha- 13 v
Carla Carmo Salvé-Rainha- 10 v
Aurora Jesus Gomes Teixeira - 5 v
Florbela Mendes Cavaco - 10,5 v
Sara Isabel Afonso Guerreiro - 12 v
Ana Luísa Neto Reis Simões- 11 v
João Filipe Viegas Sousa - 11 v
Dora Cristina Jesus Luís - 18,5 v
Maria Leonor Grades Paulino- 15 v
Carla Sofia Feliz Rabaçal- 12 v
Filipa Cativo Custódio - 17 v
Sílvia Isabel Vaz- 14,5 v
Ana Sofia Palma Madeira- 11,5 v
Ema Cristina Viegas Pereira - 12 v
Helga Heidi Pinto Jesus - 10 v
Cláudia Teixeira - 6 v

Ainda a maldita cocaína...

Cometário
“Se vais snifar cocaína, muda de narina!”

Quando ouvi esta frase veio-me imediatamente à memória um anúncio de prevenção rodoviária que passava na televisão há alguns anos. Nele viam-se muitas criancinhas a embarcar sozinhas num avião. Recordo principalmente duas delas: uma que carregava, a custo, um enorme troley, e outra, de olhos tão claros quanto tristes, que olhava pela janela do avião. Depois das imagens, lia-se e ouvia-se a frase: “As crianças que morrem todos os anos nas estradas portuguesas dariam para encher um avião”. E depois seguiam-se as advertências do costume. Sempre duvidei que tal anúncio tivesse algum resultado concreto na condução dos(as) portugueses(as). Sensibilizou as pessoas que já eram sensíveis ao assunto e foi indiferente às que na estrada se comportam mais como num se estivessem num autódromo do que num espaço comum de partilha. Eu, pessoalmente, preferia não ter visto tal anúncio. Magoou-me, chocou-me, mas não alterou a forma como conduzo. Deixou-me apenas um gosto amargo provocado por um anúncio inútil e de mau gosto.
Em relação a este slogan escolhido pelo IDT para prevenir (não sei bem o quê!), aplico tudo o que disse anteriormente. Com uma excepção, porém: é que este slogan não me entristece, nem me preocupa. É de tal forma ridículo que nem mesmo me provoca um sorriso…
Eu percebo que é muito mais fácil criar uma frase “Tcham” do que formar as pessoas, mas mesmo assim questiono-me: qual será o objectivo do slogan, para além de chocar? Será que pretende mudar comportamentos? Espero que não consiga, pois senão o mais certo é deixarmos de ver os toxicodependentes a destruírem MUITO uma narina, para os passarmos a ver destruir CONSIDERAVELMENTE mas não tanto…as duas! Será uma questão de equilíbrio o que motiva essas mentes geniais a criar frases magníficas como esta? Nem quero pensar nos slogans bombásticos que terão reservado para as prostitutas… Porque também é necessário que se protejam das DST, não é?
Já é tempo de levarmos as pessoas mais a sério, não vos parece? Criem-se programas de formação que possam de facto capacitar as pessoas para decidir em consciência e guardem-se os slogans extravagantes e pretensiosos na gaveta da secretária onde cabem todas as imbecilidades. Ou serão as narinas o problema mais urgente dos adictos da cocaína? Não me cheira…

Dora Valério Luís

Unidade curricular de Educação de Adultos I
(regime diurno)

Avaliação das Frequências

Marta Correia – 9
Dulce Martins- 11,5 v
Cristiana Pancinha- 13,5 v
Cindy Mascote- 12,5 v
Alexandra Isabel Luz -12 v
Tânia Guerreiro – 11,5 v
Rosinda Santinha – 18 v
Denise Viegas – 8 v
Lénia Guerreiro - 10 v
Ana Luísa Filipe – 6,5
Sofia Isabel Sota - 11 v
Cristiana Nascimento - 9 v
Vânia Saleiro - 7 v
José Manuel Simão- 17 v
Tiago Simão - 7 v
Eliana Faísca- 9 v
Sandrina Rosário Pedro - 10 v
Patrícia Costa Nunes - 15 v
Miguel Andrade – 7,5 v
Isabelle JFundinger – 13,5 v
Lúcia Morais Jorge- 11v
Leila Patrícia Fernandes – 13,5 v
Ana Micaela Rolão- 8,5 v
Carolina Sofia Moreno- 11 v
Tânia Martins Matinhos- 8,5 v
Susana Inácio – 14,5 v
Maria Manuela Paulo- 6,5 v
Mariana Caio Brito- 10 v
Mariana Pereira-13,5 v
Ana Sofia Rosa – 8 v
André Moita- 8 v
Gonçalo Santos-4 v

melhores tempos ainda...

caros alunos e alunas, uma vez que vamos entrar em período de descompressão, com ainterrupção do semestre, um pequeno passatempo...onde é que eu estou?

Avaliação de E.A. 1

CURSO DE EDUCAÇÃO SOCIAL

EDUCAÇÃO DE ADULTOS I

Ano lectivo 2009/10

FREQUÊNCIA

Responda às seguintes questões.

1-“ O que é Educação? Não há uma forma única de Educação, nem um único modelo. Em cada sociedade a Educação existe de maneira diferente. Em sentido amplo a Educação diz respeito à existência humana em toda a sua duração e em todos os aspectos.”. Comente.
2-Rousseau defendia uma educação fora da sociedade para a sociedade. No seu livro, Emílio, Rousseau refere que para educar Emílio o que se deveria fazer era impedir que se fizesse alguma coisa. Fundamente esta posição teórica de Rousseau.
3-Qual a contribuição de Ivan Illich para a definição do conceito de educação de adultos?
4-Qual a influência exercida pela pedagogia de Celestin Freinet para a construção do pensamento de Paulo Freire sobre educação.
5-Qual tem sido o papel a UNESCO a favor do desenvolvimento da educação de adultos?
6-No Algarve, a década de oitenta, início da implementação da rede pública de educação de adultos, foi marcada por boas práticas de educação de adultos, quer no âmbito da alfabetização quer das modalidades extra-escolares. Um exemplo demonstrativo de boas práticas em educação de adultos é o caso do PIDR, Ne/Algarve. O que sabe sobre este Projecto?
7-Em 1999 é criada em Portugal a ANEFA. Caracterize esta instituição, o seu papel e importância ao nível da educação e formação de adultos.
8. Comente: “Céptico quanto ao futuro da Educação de Adultos Licínio Lima critica o facto de a DGFV parecer sobretudo interessada nas matérias do ensino profissional e recorrente. Esquecendo áreas da educação de adultos tão fundamentais como a educação popular, a educação cívica, a alfabetização e a formação profissional organizada de forma ampla e não apenas voltada para a empregabilidade”.
9-A identificação e recolha de património cultural pode ser feita de várias formas. Como chegar à informação? Que instrumentos usar? Como recolher? De quem? O quê? Com que objectivos?
10-A acção educativa e cultural pode ter um importante papel no processo de desenvolvimento destas zonas mais deprimidas, sobretudo, quando essas zonas constituem autênticos reservatórios de cultura. É no sentido de poder aproveitar esse capital cultural que a educação de adultos poderia ter uma importância estratégica, nomeadamente, através da animação sociocultural. Comente.

(cotação: cada questão tem o valor de 2 v)

Faro, 11 de Janeiro de 2010


Boa sorte!

Avaliação das recensões- regime pós-laboral

Catarina Figueira Trouchinho- A Educação de Adultos numa encruzilhada 17 valores
Maria Manuela Sousa Bastos - Educação de Adultos. Um Campo e uma Problemática 8 v
Leila Patrícia Machado - Educação como prática de liberdade 12 v
Tânia Santos Jerónimo - A Educação de Adultos numa encruzilhada 11 v
Gisela Maria Reis Joaquim - A Educação de Adultos numa encruzilhada 8 v
Margarida Isabel Correia- O valor de Educar 18 v
Isabel Maria Saúde - Poema PedagógicoI ”Anton Makarenko 14 v
Emanuela Jesus Mateus - Educação de Adultos/educação para o Desenvolvimento 11 v
Maria Adelina Costa - Educação de Adultos. Um Campo e uma Problemática 7 v
Daniel Filipe Monteiro - Educação e Mudança 4 v
Luís Filipe Santos Manhita- O princepezinho 8 v
Sílvia Alexandra Valador - O valor de Educar 8 v
Carla Maria Custódio - Educação de Adultos e Educação Permanente 8 v
Patrícia Firmino Moreno- Pedagogia do Oprimido 17 v
Sónia Quaresma Luz - A escola e a repressão dos nossos filhos 12 v
Andreia Filipa Dias Barracha- Educação Não Escolar de Adultos Iniciativas de Educação e Formação em contexto associativo 14 v
Carla Carmo Salvé-Rainha- Educação de Adultos: Um campo complexo em expansão 9 v
Aurora Jesus Gomes Teixeira - A Educação de Adultos numa encruzilhada 10 v
Florbela Mendes Cavaco - E.A.e construção da cidadania democrática 17 v
Sara Isabel Afonso Guerreiro - E.A.: Um Campo e uma Problemática 13 v
Ana Luísa Neto Reis Simões- Rousseau 12 v
João Filipe Viegas Sousa - Educação como Prática de Liberdade 9 v
Dora Cristina Jesus Luís - Educação e Mudança 19 v
Maria Leonor Grades Paulino- Educação Como Prática Da Liberdade 14 v
Carla Sofia Feliz Rabaçal- A IMPORTÂNCIA DO ATO DE LER 13 v
Filipa Cativo Custódio - A Educação de Adultos numa encruzilhada 15 v
Sílvia Isabel Vaz- Educação/formação de Adultos 12 v
Ana Sofia Palma Madeira- Summerhill School 16 v
Ema Cristina Viegas Pereira - A Educação de Adultos numa encruzilhada 11 v
Helga Heidi Pinto Jesus - Medo e Ousadia 7 v
Cláudia Teixeira - Pedagogia Social 8 v

Avaliação das recensões - regime diurno

Marta Correia -Para uma educação permanente à roda da vida 11 valores
Dulce Martins-Pedagogia da Autonomia 8 valores
Cristiana Pancinha- Introdução à Educação Permanente 14 valores
Cindy Azevedo Mascote- Evolução do conceito de educação de adultos 14 v
Alexandra Isabel Luz -As Ovelhas Negras 16,5 v
Tânia Guerreiro -E.A. Forum II 16 v
Rosinda Maria Santinha - Modelos Actuais de Educação de Pessoas Adultas 16,5 v
Denise Isabel Viegas - A Escola e a repressão dos nossos filhos 16 v
Lénia Guerreiro - Inovação e Mudança em Educação de Adultos 14 v
Ana Luísa Batista Filipe - Fórum I - Educação de Adultos 10 v
Sofia Isabel Sota - O valor de Educar 12 v
Cristiana Nascimento - A Escola e a Repressão dos Nossos Filhos 16 v
Vânia Saleiro - A centralidade da educação de adultos em Portugal e a expansão dos espaços de intervenção dos animadores 10 v
José Manuel Simão- Educação Como Prática da Liberdade 19 v
Tiago Simão - A educação para o desenvolvimento 9 v
Eliana Martins Faísca- A Importância do Ato de Ler 10 v
Sandrina Rosário Pedro - E.A. Educação para o Desenvolvimento 15 v
Patrícia Costa Nunes - Fórum I. Inovação e mudança em E.A. 15 v
Miguel Andrade - E.A. - Um campo e uma problemática 8 v
Isabelle JFundinger - Fundamentos da Educação e da Aprendizagem 16 v
Lúcia Morais Jorge- E.A. Um campo e uma problemática 13 v
Leila Patrícia Fernandes - Evolução do Conceito de Educação de Adultos 11 v
Ana Micaela Rolão- E.A. Um campo e uma Problemática 10 v
Carolina Sofia Moreno- Que educação de adultos para uma sociedade em mutação 11 v
Tânia Martins Matinhos- Importância do ato de ler 14 v
Susana Inácio E.A. - Educação para o Desenvolvimento 16 v
Maria Manuela Paulo- Situação da E.A. em Portugal 14 v
Mariana Caio Brito- Educação Não Escolar de Adultos 11 v
Mariana Pereira-“Educar é universalizar” 9 v

Bons tempos

Acabei de receber de um colega aqui da ESEC esta fotografia que não faço a mínima ideia onde o Gil a foi buscar. Obrigado Prof. Gil. Era o treinador desta equipa de voleibol. O meu filho está ao meu colo, hoje tem 30 anos...

Aqui a deixo para partilhar com os meus alunos e alunas...

Uma história que podia ser de natal....no tempo em que os animais falavam

O Homem, a cobra e o ouriço-cacheiro

Havia um guardador de rebanhos que pastoreava o seu gado numa encosta de um monte onde havia um moledo de pedras de onde apareceu uma pequenina cobra.
O pastor e a cobra fizeram-se amigos, tendo o pastor começado a chamar de “menina”.
O pastor, todos os dias, quando se aproximava daquele local chamava a “menina”, à qual dava leite tirado do seu rebanho. E assim se foi reforçando uma grande amizade entre eles.
Mas, um certo dia, esse homem pensou em vender o rebanho e ir viver para a cidade, onde ficou muitos anos sem saber nada da sua amiga “menina”.
Ao fim de muitos anos regressando às origens, passou um dia por aquele local e disse para um amigo: “nestas pedras vivia uma cobra a quem eu chamava de “menina” e que todos os dias vinha ter comigo. Parece-me que, se ainda hoje a chamasse, ela aparecia”.
E então começou a chamar: “menina, menina, …” e apareceu um grande bicho que se aproximou convencida que ele tinha leite para lhe dar. Mas como tal não aconteceu, ela ficou muito furiosa e queria matá-lo. Mas depois, num diálogo entre eles, o homem começou a querer convence-la de que não era justo ela lhe querer fazer mal, porque ele já lhe tinha feito muito bem. Mas ela disse que o “bem” se pagava com o “bem-mal”.
Como não chegaram a consenso, acordaram ir correr mundo para perguntar a todos os animais qual era a sua opinião sobre o caso.
Puseram-se a caminho e a cada animal que encontravam perguntavam:
- O bem paga-se com o “bem” ou com o “bem-mal”?
E por estranho que pareça todos os animais respondiam que era com o “bem-mal”.
O homem Já estava a ficar sem esperanças em relação ao seu destino, ate que se aproximaram de um ouriço-cacheiro e perguntaram: “amigo, o “bem” paga-se com o “bem” ou com o “bem-mal”? E o ouriço-cacheiro respondeu: - o “bem” paga-se com o “bem” e se precisares de alguma coisa junta-te a mim. O homem aproximou-se do ouriço-cacheiro, pôs-lhe a questão e pediu-lhe ajuda.
Começou então uma luta entre a cobra e o ouriço-cacheiro, tendo o ouriço matado a cobra com os seus bicos. E assim salvou o homem de uma morte que ele já julgava não ser possível evitar.
Por isso se diz que o ouriço-cacheiro é um grande amigo do homem

Autora: Matilde Cabrita; 60 anos

Trabalho de recolha: Andreia, Filipa, Silvias, Leila, Tânia (2º ano-pós laboral)

BOAS FESTAS

É NATAL ...

Se cristo nascer:
Nas crianças assassinadas…
Nos idosos marginalizados...
Nos jovens viciados...
Nos operários explorados...
Nos homens desempregados...
Nos casais destruídos...
Nos filhos desprezados...
Nos pais abandonados...
Nos povos explorados...
Nos povos oprimidos ...
Nos povos subdesenvolvidos...
Nos homens sem abrigo ...
Em todos os que sofrem no corpo e na alma.

FELIZ NATAL

Só será quando desaparecerem:
A injustiça;
A miséria;
A fome;
A ignorância;
A pobreza;
A insegurança;
A violência;
A exclusão;
O racismo;
Descriminação;
Rejeição;
O desemprego;
O terrorismo;
A vingança;
Toda a espécie de exploração.

“Se vais snifar cocaína, muda de narina!”

O IDT lançou este slogan num flyer, acompanhando uma campanha de prevenção. Esta campanha, segundo apurado tinha como objectivo um tratamento de choque. A acção de choque parece ter como objectivo a tomada de consciência do consumidor de que já não se espera que termine de consumir, mas que pelo menos cuide um pouco da aparência, trocando de narina. A ironia do Slogan refere-se à deterioração das “narinas” quando sujeitas a um alto consumo de cocaína, apelando a todos que se previnam. Este slogan procura prevenir a população de começar a consumir ou de continuar a consumir, usando uma mensagem de objectivo oposto. Parece-me que este slogan procura sensibilizar a população através do choque, procurando transmitir que já não há esperança para a toxicodepêndencia, mesmo havendo. Desta forma questiono-me sobre até que ponto deve um slogan fazer tal juízo? Tudo depende da interpretação do público-alvo.
No entanto, este Slogan pode ser interpretado também de uma forma bastante oposta. A frase poderá ter um significado metafórico, como se snifar cocaína por uma narina fosse uma opção, e a narina a trocar, o fim do consumo. Mostrar que existem outras opções, e que todos temos opção de escolha. A frase apela à mudança e à liberdade de escolha.
O Educador Social deverá divulgar a informação por toda a população, procurando educar os indivíduos numa linha de vida saudável sem comportamentos de risco. Capacitar os indivíduos em transformar o seu próprio meio e a sua própria comunidade, de forma a que Slogans como estes tenham resultados positivos.


Trabalho elaborado por:
• Ana Madeira, nº36926.

“Se consumires cocaína, não uses sempre a mesma narina”

Cada vez que pego num cigarro maço leio no exterior do maço, em letras tamanho 50 bold para que não restem dúvidas de que ainda sou capaz de as decifrar: “FUMAR MATA”. No outro lado do pacote está escrito com letras igualmente gigantes: “FUMAR PROVOCA O CANCRO PULMONAR MORTAL”.
O que acontece quando acabo de ler estas recomendações?
Tiro o cigarro e fumo. Termino este, depois outro e mais tarde ainda um outro. No dia seguinte, repete-se a cena.
Sou adulta, conheço os malefícios do tabaco, tenho consciência de que estou a destruir-me (mas de uma forma legal!), sei que estou a alimentar uma estupidez …e ignoro os avisos. São para os outros, talvez para aqueles que não fumam!
A publicidade é uma arte e como tal, deve ser apreciada, entendida, “esmiuçada” e desconstruída com um olhar muito atento. Ela co-habita connosco, cruzamo-nos na rua, atrapalhamo-nos nos outdoors em cada esquina, espalha-se pelos passeios e até nos surpreende no céu.
A publicidade é uma arma de dois gumes. Um deles chega-nos sorrateiramente e desperta a nossa curiosidade, enquanto o outro, nos provoca arrepios misturados com uma dose de repugnância mas desperta a nossa curiosidade também.
Na realidade, cada um de nós reage de maneira diferente ao impacto de um qualquer slogan, seja ele de cariz amistoso ou de cariz chocante.
Não acredito que o choque assim como a proibição ou o castigo conduzam a um resultado positivo, principalmente quando se é jovem ou dependente de qualquer tipo de vício.
Como será possível minimizar estes problemas, não só o da “malvada” cocaína mas tantos e tantos outros, que como nós sabemos, existem na agenda do nosso mundo?
Será a prevenção uma boa aposta? E a educação?
Troquemos-lhes apenas a ordem. Vamos educar a prevenir?
Vamos aprender! Vamos ensinar para juntos conseguirmos prevenir!
Acredito que a semente tem que ser cuidada desde que é deitada à terra, assim como ainda acredito que algumas plantas podem ser recuperadas mesmo depois de crescidas.
Porque não um Educador Social para as ajudar a tratar?

Isabel Saúde, nº 36762

“Se vais snifar cocaína, muda de narina”

Esta frase foi utilizada pelo IDT numa campanha de prevenção á toxicodependência. Na minha opinião, como frase preventiva, não atinge o pretendido. Sabemos que em qualquer situação de acção de formação, seja ela formal ou informal, devemos ter em conta a heterogeneidade dos grupos em questão. Nem todas as pessoas têm conhecimento da maneira como esta droga é consumida. Esta frase é compreendida entre os grupos de toxicómanos uma vez que os mesmos sabem a maneira como é consumida a cocaína (inalada) e as consequências do seu consumo. E neste grupo talvez esta frase faça sentido e assuma uma forma de reflexão e possível mudança de hábitos, não sendo de qualquer maneira por si só suficiente. Poderá ser o motor de arranque para que toxicodependentes assumam o seu problema e aceitem ajuda exterior.
Num outro grupo, jovens por exemplo, que não tenham tido contacto directo com drogas, a frase teria de ser repensada para que assumisse a sua vertente de prevenção de consumo de drogas, mantendo uma frase forte e firme, chocante talvez, mas que pudesse ser compreendida aquando da sua leitura. Compreendida de tal maneira que leve os jovens a querer saber mais num sentido informativo. Saber no que consiste, o que provoca, que efeitos tem a curto e a longo prazo. Talvez avaliar se as consequências superam o prazer do momento.
A toxicodependência é um assunto já bastante debatido na nossa sociedade. Existem várias campanhas, varias formações, vários exemplos. No entanto todos os dias há novos jovens a entrar no mundo das drogas. Este facto deve então fazer-nos pensar! Fazemos tudo o que é suficiente e necessário em termos preventivos? Ou temos de remodelar a forma como estamos a colocar esta questão?

Ana Simões nº36759

Se vais snifar cocaína muda de narina


Como mensagem de prevenção ao consumo de cocaína não considero de todo que a frase tenha sido bem transmitida nem de fácil compreensão.Quando se quer atingir um público alvo especifico: jovem,em idade escolar ou mesmo população em geral, não se deve usar mensagens dúbias ou de dificil entendimento.O facto de se metaforizar tanto a mensagem faz com que a mesma seja entendida de forma incorrecta, ou que não seja entendida.
Por achar a frase tão absurda, "dei-me ao trabalho" de comentar esta frase com um grupo de pessoas de 19 anos, resultado: não entenderam,não acreditaram que a frase tivesse sido usada para esse fim,nunca a ouviram e nem perceberam que era de prevenção.Não considero a frase chocante, nem de reflexão.Como tal considero completamente falhada a comunicabilidade subjacente à mensagem pretendida pelo IDT.
Em Portugal o consumo de estupefacientes tem aumentado, nomeadamente o consumo de cocaína, é necessário apostar mais na prevenção e em campanhas publicitárias de prevenção nos espaços escolares, mas também nos meios de comunicação mais acessíveis, como a televisão, recordem-me por favor qual a última campanha de publicidade institucional com este tema que tenha passado em horário nobre num dos 4 canais de tv portuguesa.Nem mesmo na RTP1(televisão estatal que não deveria preocupar-se tanto com as receitas que advém da publicidade em horário nobre, receitas milionárias),pois não?Pois é...infelizmente, o consumo de droga, e todos os problemas que daí advém tais como: maior risco de transmissão de HIV, maior risco de relações sexuais desprotegidas,etc., continua a aumentar e é preciso agitar a sociedade civil e trazer o tema com mais força para a agenda política do nosso país,continuar o trabalho que está a ser feito e reforçar o que ainda falta fazer.

Filipa Custódio30627Ed. Social (pós-laboral)

Comentário: “Se vais snifar cocaína muda de narina”

Considero pertinente a mudança de atitudes, de consciências, através de acções que levem as pessoas a pensar e a reflectir seja de que forma for. Nem que para isso, tenhamos que assustá-las com frases chocantes como esta, pois o que se pretende é que a palavra medo emerja no fundo da nossa consciência e nos nossos sentimentos. Impensável deixar de tentar ajudar a encontrar o caminho, a luz no fundo do túnel para aqueles que se “deixam levar” para uma vida sem sentido, pois é possível com a ajuda de nós todos intervindo na procura desse sentido para a vida, para o mundo. Portanto se é preciso agir com frases chocantes, porque não? Se apenas nos resta atingir através de frases cruas e directas, porque não?
Toda a sociedade deveria esta aberta em ajudar o próximo, ao invés de ignorá-los como acontece na maioria das vezes. Todos nós passamos por eles a olhá-los com desdém e poucos são aqueles que param para reflectir e analisar aquela vida. Parece que o mundo ficou indiferente aos problemas sociais que emergem nas nossas ruas. Triste, mas é a verdade.
Ajudar aqueles que andam em caminhos menos bons, acompanhados dessa maldita droga, e ajudá-los a sair do buraco que parece cada vez mais fundo, levando-os a acreditar que ainda podem ser vencedores, poderá ser um trabalho a realizar pelo educador social, pois ele é possuidor de conhecimentos, pois ele pretende a mudança social através de acções que visem o bem-estar daqueles mais frágeis.

Discente: Cláudia Teixeira
Nº38689